孩子如果掌握了独特性创作法，写作文就不会再发愁！

写

2019.1.1

作

?孩子写出

好作文系列?

第

五

课

文/米小妈妈 图/来源网络

每个孩子都有很独特的本领，就是在一群人中，他们能够准确的“找到”妈妈的声音。

很简单，在每个孩子的记忆中，妈妈的声音是独特的存在，有自己独到的存在。

写作文也是如此。

当孩子们掌握基础的写作技能之后，随着孩子大量的练习，孩子就会找到属于自己的“写作风格”。

昨天我们讲到用“填充法”来训练孩子的写作，也分析了在填充时的技巧。

可在写人物时，如何才能让每个人物有自己的特点呢？怎么样才能与众不同？如何才能做到千人千面呢？

这是今天要和大家分享的一些小技巧。

（一）努力赋予每个角色的独特性

有人说话快，有人说话慢，有人说话喜欢手叉腰，有人说话喜欢抽烟……

每个人在说话时都有各种不一样的特点。

在孩子写的小故事中，或者孩子写的文章中，人物的说话方式、行为方式、说话时伴随的动作、说的话都要符合他们的被“赋予”的角色特点。

以“她喜欢踩着雪走路”，可以用不同的方式来写：

她喜欢穿着雪地靴走在雪上，一路嘎吱嘎吱作响，就像她的双手在琴键上奔跑一样的快乐。 在雪后的公园里散步，她发现了一种难得的乐趣，就是听踩雪的声音，那声音清脆、悠远，就像读一本自己喜欢的诗集一样的快乐。

两种不一样的方式，但是我们能感受到每段描写的人不一样的特质。

第一位一定是一个会弹钢琴、爱弹钢琴而且技术还不错的人。 第二位可能是一位爱读书，特别喜欢读诗歌的人。

这就是每个角色的独特性所在。如果孩子掌握了这一点，文章不管写人，写物，独特性一旦出来，文章就好看多了，不是吗？

（二）人物对话的差异性

在孩子们学习写作时，最容易入门的就是小故事。

在各种小故事中一定会用到各种对话，写好对话，不但能表现独特性，还能表现更多维的细节内容。

在和我的女儿讲到这一点时，我让她模仿班级不同地域孩子的说话的方式来帮助她理解这样的不同。

江苏、山东、广东、东北这几个地方的说话方式有什么不同，孩子学的很开心，也似乎有一些些悟出我所说的差异性。

对话揭示了人物性格和人物之间的关系，但是很多孩子写对话时都是将口语中的对白直接用在文章中，这样做文章显然就很平淡。

孩子如何才能快速的在对话中把这一点用起来呢？其实是有小套路的。

除了用各种标点符号、段落区分、俚语、方言等表现差异。

在每个角色说话/行为时，加上一些动作，人物的表现就会鲜活起来。

比如：小明哭了。

小明一边跺脚一边流眼泪，他是在气自己，自己怎么那么不小心丢了妈妈的钱包。 小明哭了，虽然他没有发出声音，但是你看到他拳头紧握在一起，他一定伤心极了。 小明哭了，一边哭一边跑，他看到多年未见的妈妈从火车上下来，他再也压抑不住自己。

从小明哭了到上面的三小段，在阅读时明显是不一样的感觉，立体、丰满，人物特点和性格表现就相对有趣一点。

第一位小明一边哭一边跺脚。 第二位小明一边哭一边紧握拳头。 第三位小明一边哭一边跑。

你看，都是某个行为方式+某个动作，看起来了就立体多了。

在小学阶段，孩子们如果掌握这一点，写出好看的作文，就容易多了！

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