儿童智力开发需要多动手

俗话说，“心灵手巧”，手的灵活与心灵的发展有着很大的联系。

蒙台梭利在精神病诊所工作的时候，她察觉到“儿童特别喜欢在屋子里面到处乱抓、乱摸，找寻可供手操作的东西，以练习他们的抓握能力”。正是这种认识奠定了她教育理论中“发展智力需要透过双手操作”的理论。她告诉我们，手是儿童认识事物的重要器官，是智慧的源泉，手的活动可以促进大脑的发育，只有多动手，儿童的大脑才能更聪明。

许多学者和教育家都很重视手与智力的关系，苏联教育家苏霍姆林斯基（B.A.Cyxomjnhcknn）曾说过：“儿童智力发展体现在手指尖上。”他还把手比喻成大脑的老师，他认为，手指的活动能刺激脑髓中的手指运动中枢，能有效促进智慧的全面提高，因此，要想培养出智力开阔、头脑聪明的孩子，必须经常锻炼孩子手指的活动能力。

现代医学研究也进一步证明手与智力的关系。科学发现，人体的每一块肌肉在大脑皮层中都有着相应的代表区，而手指肌肉的代表区，即手指运动中枢都是由神经细胞群组成的。如果一个人的双手经常从事精细、灵巧的动作，这些细胞群的活力就能够得到刺激，使动作和思维的活动能保持有机的联系，并相互对应。

手的动作越复杂，就越能促进大脑的思维功能。在日常生活中，家长可以用颜色鲜艳的玩具来逗引新生儿用双手抓取，这是一项利于儿童智力开发的游戏。

但是，在儿童学会走路以后，为了防止手里的东西成为障碍，一些家长会把儿童手里的东西夺走，这种做法就是错误的。手越活动越能够开阔自己的思维，所以边走路边玩弄东西，更能锻炼儿童的手脚协调能力。

培养孩子用双手创造自己的世界 ── 对于儿童五花八门甚至颇具破坏性的动手行为，成人要认同并为他创造充分的条件

另一位幼儿早期教育专家美国的葛兰．道门博士（Dr. Glenn Doman）的主张和蒙特梭利相似，他说：“开发儿童智力潜能最好的方法就是引导儿童用手爬。俯卧是最适合婴幼儿的活动姿势，婴儿在爬行时，头高高抬起，颈部肌肉得到了很好的锻炼。在爬行过程中，他还可以自由地看周围环境，认识周围的事物。在整个爬行过程中，儿童受到刺激的机会大大增多，这都会促使其大脑发育。”

日常生活中，父母要如何加强孩子的手部运动呢？

?透过家庭生活练习动手能力

父母应该从小开始培养孩子的生活自理能力，如吃饭、穿脱衣裤、绑鞋带、铺床叠被等。再比如使用筷子，都是发展幼儿精细动作能力很好的途径。

?透过手指游戏让孩子的手充分运动

手指游戏是练习手指灵活度、协调性的最佳方法，对幼儿智慧的培养和大脑均衡发展有积极的促进作用。例如，给每个手指编上有趣的名字：大拇哥、二拇弟、三姐妹、四小弟、五妞妞，孩子可以一边念手指的名字，一边练习弹指、碰指、捏指等动作。

?透过手工DIY练习双手的灵活性

孩子进行手工劳动时，手在动，大脑也在思考。整个过程不仅能锻炼手指灵活性，还能锻炼大脑功能，促进智力发展，并且对孩子的意志、情感、兴趣、性格的培养也有重要的意义。比如折纸，可以让孩子由简到繁地进行变化，先是小裤子、再是小飞机、再是小纸鹤，逐渐增加折纸的难度，孩子可以一边运动手指，一边动脑筋去琢磨、去记忆。

在蒙台梭利看来，教育的根本原则是孩子的世界要由他自己去探讨、去发现。只有孩子自己求来的知识才是真的，唯有他自己发现的世界才是他的真实世界。因此，对于孩子五花八门甚至颇具破坏性的动手行为，成人要给予理解，给他创造充分的条件，让他用自己的双手去创造属于自己的世界。