如何让孩子爱护自己的助听器和耳蜗

不管是人工耳蜗还是助听器，孩子都是要戴一辈子的。
那么，他的听能管理，你确定要管一辈子吗？
速速让他参与进来，让他自己掌握，让他自己管理才是正途！孩子，你了解自己吗？
小编相信，每个家长都很了解孩子的听力问题和佩戴助听设备后的听力状况，但是孩子自己了解吗？
我们说，孩子首先要了解自己的状况，才能很好地管理。
所以，你需要让那个孩子了解到：● 我是一个听力损失的孩子，我的听力状况是：左耳听力**dB，右耳听力**dB。
有很多孩子，都已经进入普校学习，却连自己的听损分贝都不知道。
● 为什么我要戴耳蜗（或助听器）？
很多孩子都问过家长这样的问题，你是怎么回答的？
回避、含糊带过还是详细解答？
其实在孩子有一定理解能力的情况下，你就应该主动向孩子解释，让他了解自己与别人的不同，才会更加珍惜助听设备。
比如，孩子3岁左右，就可以告诉他听损的状况，戴助听设备的原因；
孩子上小学前，可以告诉孩子他的听力问题，有没有大前庭导水管综合症，平时要怎样养护耳蜗等等。
● 当别人问他的助听设备或同龄孩子要动他的助听设备时，孩子要怎么说？
这是孩子必须掌握的“话术”。
要让孩子知道，我的听力不好所以要戴耳蜗（助听器），就像近视眼要戴眼镜才能看清楚一样，我戴了耳蜗（助听器）就能听得更清楚，这没什么好奇怪的。
同时，要让孩子知道，耳蜗是一种高科技电子设备，它可以代替耳朵听声音；
助听器就像一个放大器，可以把声音放大。
学会描述听的感受调机，是伴随孩子一生的，尤其在前期，调机频率很高的情况下，正确地反应听力状况就显得尤其重要。
然而调机过程中，我们听到更多的是家长的声音，孩子坐一边发呆。
但是，家长又怎么能知道孩子听得到底好不好呢？
所以，我们要试着让孩子一点点加入进来，让他自主表达。
当然，这是在孩子了解自己听觉情况的基础上进行的。
比如，我们希望：● 孩子能说出在什么地方、什么环境下听的不好，听的时候是什么感觉。
● 听得不清楚、不舒服时，声音听起来像什么。
● 调机时，可以将听到声音的感觉描述给听力师。
● 主动问听力师“我可以自己使用什么程序”或者“什么时候可以换程序”。
● 咨询听力师是否可以升级设备，升级后，自己的听力情况会有哪些改善。
还有一些细节方面的听的感受，都是我们希望孩子能了解并主动表达的，我们家长一定要让孩子明白，听力是自己的，只有自己最了解它。
学会校园自我保护在幼儿园和学校，家长除了和老师必要地沟通、交接外，更重要的是让孩子掌握和保护好助听设备。
因为，老师难免有照顾不周的地方，而孩子才是真正的使用者。
所以，家长一定要一步一步把自己知道的信息告诉孩子，有其是可能在幼儿园、学校生活中遇到的困难和潜在危险，比如：　　● 有任何身体不舒服、听得不清楚的地方，都要和老师说；
　　● 和小朋友玩闹时要保护好自己的助听设备，尤其不能让小伙伴拉扯设备线，参与一些如蹦、跳、跑、翻等剧烈运动时，需要先由自己或请老师协助把助听设备固定好。
　　● 无论进行什么活动，都要避免磕碰、撞击、摔倒等外伤，以免弄坏助听设备。
　　● 要学会自己使用FM调频系统，在家反复进行练习，以便在幼儿园或学校熟练使用。
如果孩子还小，自己不会用，也要知道每天把FM给老师。
　　● 老师讲课如果听不清、听不懂，一定要举手示意或下课后找老师反馈，不要憋在心里不说。
　　● 在康复过程中，我们家长也要注意，随着孩子年龄增长，康复不要一直停留在“我教什么你学什么”的阶段，而要了解孩子想学什么、喜欢学什么、哪些地方需要矫正、多练或调整等等，提高孩子的主动性和参与度。
睡前、晨起查设备我们经常会见到这样的孩子，都上幼儿园大班了，连耳蜗电池都不会换。
不得不说，这是家长照顾过头了。
外国有句谚语：妈妈越懒，孩子越能干。
当然，小编希望家长在对孩子的关怀、交流、语训、心灵关注方面是个勤快人，但在生活能力方面能逐步放手，让孩子自己管理助听设备。
比如：● 每天临睡前、早上起床后，要让孩子自己检查助听设备，及时换电池，并将备用电池放进书包带好。
● 大一点的孩子，要学会日常干燥、保养。
● 再大一点，可以让孩子自己联系售后维修、买零配件，这样他就会明白日常维护的重要性，也会清楚这些设备的使用和清洁方法。
当然，前期肯定需要家长陪同，只是要适当增加孩子的参与度，别让他觉得这些事都有爸妈帮我做，没我什么事就好。