孩子爱回‘不知道、都可以、没差’吗？原来这是‘摆烂思考病’！

当你与孩子对话时，你的孩子常回你‘不知道’吗？

许多父母都抱怨，好好问孩子一些事情，孩子却总用一句话：‘不知道’带过。我也常听闻为师者的痛苦心声，课前精心准备课程与教学内容，期待与学生能有良好的互动，但每当向同学提问时，台下总是鸦雀无声，若指定某位学生回答，孩子便要吐出三个字：“不知道！”

用‘不知道’一语带过师长的提问，似乎是现代青少年的常态。有时候，真让人摸不着头绪，孩子们究竟是没想法、不知道答案，或者，根本不愿意思考，所以出现消极的思考态度——近乎摆烂。为方便说明，我把举凡对思考与回答问题展现出来的消极态度，称为‘摆烂思考病’。

除了‘不知道’外，常见的还有‘还好’、‘都可以’、‘无所谓’……等极简回应。

一句话，治愈孩子的摆烂思考病：“如果你知道的话，那会是什么？”

说‘不知道’的保护功能

要拯救孩子的摆烂思考病，免不了需要对这个现象深入探究一番。还是回到老话一句，所有的行为都是有功能的，不是用来帮助自己更为提升，就是保护自己免受伤害。

想一想，如果在一个公开场合，例如演讲或会议上，里头演讲的人，突然问你个问题，或邀请你发表意见，而你的脑中一片空白，同时，你发现，你的手心冒汗、呼吸急促、肌肉紧绷，你试图张开嘴，却一个音也发不出来。我相信，你也会很想就把‘不知道’三个字，脱口而出吧！

因为，当说‘不知道’时，虽然什么都没说，但也至少说了三个字，可以交差了；而当说‘不知道’时，如果对方就不再继续问，你就脱离险境了。

所以，‘不知道’这三个字，确实具有保护功能，让你免于继续处在尴尬与煎熬的状态中。而对青少年孩子而言，更是如此。

如果说了会被骂，不如不说算了

青少年孩子很聪明，当他们知道，回答大人的话，很可能受到批判时，他们就学到‘少说比多说好，没说比有说好’。但如果被要求不能不说时，‘不知道’就成了让师长即使恼怒也没辄的防御武器了。

什么，被批判？没错！大人总是很爱批评孩子的意见

于是，许多孩子便从一个原本好思考、爱发问、愿意尝试回答问题的孩子，成了将‘沉默是金’视为圭臬的信徒。于是，在青少年的团体中，不轻易在课堂上对师长发表自己的高见，是孩子们的默契。

因为讲了也被骂，没讲也被骂，那么干脆就说‘不知道’好了。连带着，也不需要去思考任何大人的提问了。看在大人眼里，便会好像一副对思考有着消极态度的动物。

其实，孩子陷入了“认为讲了一定会被批判→焦虑不敢讲→被骂得更凶→更焦虑不敢讲→放弃思考→说不知道带过”的循环机制中。

一句话，治愈孩子的摆烂思考病：“如果你知道的话，那会是什么？”

“如果你知道的话，那会是什么？”

幸好，摆烂思考病是可以医的。关键在于大人的态度，你得表现出好奇、开放与绝对尊重的态度，让孩子知道，你很想听到他们的想法，同时，说错话也没关系，绝对不会受到批评。

光有这样的态度还不够，还得能问出好问题

每当孩子说出‘不知道’，我是不会就此放过的。我会接着问：“如果你知道的话，那会是什么？”

这是一句神奇的话语，当我这么问时，通常孩子们就会多少说点什么了。如果我想继续鼓励孩子说更多，我会接着问：“那还有吗？”，以及“如果你知道的话，那还会想到什么呢？”我正在暗示他们能够思考，对我的问题已经拥有答案，而且能够表达得出来。

这样带有假设性质的问句，之所以能够促使孩子多思考一下，多表达一点，是因为对孩子而言比较不具‘威胁性’，同时，传达出一份‘我相信你一定想得到’的期待，这正能松动那些原本放弃思考或懒得思考的孩子的内在信念：‘因为我想不到大人要的好答案，所以说什么都是错的。’#p#分页标题#e#

当然，若你能表现出好奇、诚恳与开放的态度，孩子通常感受得到，他们会愿意多说一点。

而若孩子愿意说点话了，你能继续保持尊重，甚至肯定他所说的：“我听到你说了……，谢谢你愿意告诉我！”孩子便学到，在这位大人面前说话是不会被责骂的，未来，则更可能积极表达，当然，连带着就会启动思考。

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