在激活孩子阅读兴趣这件事上，懒惰派的家长不可能有好收获！

在近10多年的时间中，参与了很多有意义的阅读活动，接触了很多家长，发现了一个有趣的现象：

1.有焦虑的家长，在行动力上都有所不足，总是能够找出现实生活中的一堆困难和问题，作为没有参与到孩子阅读陪伴行为的借口，这部分家长我经常称之为“懒惰派”。

2.行动力十足的家长，在和孩子一起攀登各种高峰，挑战各种不可能，用行动去解决一个个难题，这部分家长我称之为“行动派”。

3.懒惰派的家长总是想找到捷径帮他们快速的“激活”孩子的兴趣，而行动派的家长在不断的追求如何通过阅读行为提升孩子的思维能力、自主学习能力。

其实学习就是这么回事，阅读也是如此，有技巧但是也没有那么高深，不管家长是否懂得各种教育学、心理学、语言学习的技巧和方法，用时间也能堆出家长的期待。而身边不少家长，孩子已经进入小学中高年级，他们还在找捷径让孩子爱读书，从孩子心理认知大家角度来说，算是起步的比较迟（但是只要开始，永远都不会晚）。

?

真正的阅读兴趣启蒙的阶段应该从孩子出生以后开始，综合实际情况，再迟也应该从孩子过了一周岁之后就开始。很多父母都很乐于和孩子一起读书，但是在和孩子一起读之前，比如从孩子出生之后，家长在很长一段时间内都是不断的在教孩子“说话”。

发出声音是一种技能，只要孩子没有身体的问题，在恰当的时机孩子就能被激活，但是从激活孩子的发声到激活孩子的阅读技能（阅读兴趣）之前，家长需要储备很多的阅读知识。当然，这部分知识也是我带着大女儿有了多年的亲子阅读之后归纳和总结出来的，如今用在小女儿身上刚刚好。

我个人觉得，在孩子能够知道阅读书本之前，听儿歌、故事是一种选择，但是在开始阅读之前，家长需要为孩子储备这样一些技能。

一、孩子要理解“书”的概念 小女儿一岁半，每天拿着书喊着要“学习”，但是在这个年龄段的孩子，你会发现他们经常把书拿反、翻书时也是从后往前、在看图片（文字在他们的眼里也是图片）时没有顺序。所以，我最近不断的在做的事情是：

1.不断的示范如何正确的拿着书本，并沿着正确的方向翻页，这对于成熟的读者来说太容易，但是对于2岁以下正在“激活”阅读兴趣的小朋友来说，不是一件容易的事。

2.不断的指着文字的方向，书中的图片，用点和指的方法，示范找出图片中的物品，比如我会指着小熊的图片，一次次的重复和小熊相关的词组和句子。

小熊

这是小熊。

我喜欢小熊。

丫丫最喜欢小熊。

……

3.阅读习惯的初步养成。因为经常会拿起书，所以孩子每天起床之后，都会喊着要“学习”，实际上是把她最喜欢的书拿到身边，孩子会模仿我的点和指的动作，咿咿呀呀。

4.孩子会假装读书，假装翻书，我们都会鼓励她。

?

二、不断的帮助孩子提升语言和听力水平 当我们不断给孩子读书时，听儿歌，一起唱儿歌时，这有助于孩子发展他们的语言和听力技能。在具体的操作中，我是这样做的：

1.不断的复述孩子喜欢的小故事和小儿歌。

2.在讲故事的时候提出一些简单的小问题，比如：你喜欢吗？你想要吗？想要一起玩吗？想吃吗？

有时候孩子并不能用语言准确而精细的回答你的问题，但是他们会配合各种动作，比如点头、摇头等，这就是积极的互动。

话听的多了，故事听的多了，互动多了，孩子在某一天，某个瞬间就能够各种流利的表达，当然这种表达不仅仅是为阅读储备，也是孩子成长的必经之路。

?

三、持续去激活孩子对阅读的兴趣 我认为在孩子三周岁之前，你试图让孩子完全跟上你的阅读节奏，能够各种完整的表达，在某些方面，你总会感觉到沮丧，这不是什么坏事情。你的孩子还没准备好而已，所以家长不要把让孩子读“书本”的这一项作为阅读启蒙的优先向，而在生活中不断鼓励和激活他们的阅读动机，把孩子尽快自主阅读的期待转变成这样一些内容，家长就会得到更多的鼓励：#p#分页标题#e#

1.孩子喜欢听你阅读。

2.孩子经常要求你读书给他们听。

3.他们喜欢装模作样的阅读。

4.他们喜欢亲近书以及一切与阅读相关的活动。

只要孩子不厌烦，家长只要持续的输入，总有一天孩子会给我们惊喜。

上面提到的四个孩子的小表现，要获得理想的效果，家长就要投入大量的时间和精力，而如果家长时间和耐心投入到位，什么样的习惯就都能帮孩子获得。