别和孩子对抗，争夺权力，你会掉进孩子挖的陷阱里

越是得不到的东西，就越想得到；越是不让知道的东西，就越想知道。这种逆反的心理现象称为禁果效应，即理由不充分的禁止反而会激发人们更强烈的探究欲望。所以，当孩子有些不好的行为时，我们越禁止越糟糕，那么，该怎么做才能有效，使禁止行为减少呢？

1.忽视孩子的行为，不做反应

比如，孩子在吃饭的时候，用筷子轻轻地敲打碗碟，这是非常不好的行为，但不会产生严重的后果，那么，我们就可以视而不见，不回应他，不使他的行为得到强化，尤其是处于叛逆期的孩子，你越制止，往往越适得其反。

2.利用正强化的积极作用

既然任何对强化的控制都是对行为的控制，那么，我们就可以利用正强化的积极作用，去强化我们希望孩子所做的行为。正强化是任何导致我们以后进行该行为的可能性增加的结果。就是奖励那些符合组织目标的行为，以使这些行为得到进一步加强，从而有利于组织目标的实现。

比如，孩子写作业的时候经常马虎，你批评了他很多次都没有用，有一天，他的作业比之前要了一些，那么，我们可以对他说：“你今天的作业比之前的作业进步了，希望你明天会更好，加油啊！”

当然，孩子马虎的习惯不是一日之寒，并不是我们给他几次积极的正强化就能改正过来的，我们需要有耐心，持之以恒的坚持才能有效果。

3.巧用禁果效应

妈妈为了激发小美学习数学的积极性，她故意对小美说：“你们现在的数学题太难了，我一个大学毕业生有时候都不会做，你看这道题，我就想了好久，还没有思路，我觉得你做起来就很困难了。”

“真的吗？给我看看有多难，说不定我能做出来呢？”小美兴奋地拿过妈妈手里的数学书。“我都做不出来，你还能做出来？”妈妈故意装出有些轻视小美的样子，小美很不服气，认真地做了起来。

禁果效应产生的两个心理原因，一个是好奇心理，一个是叛逆心理，我们可以利用这两个心理做文章，刚才我说的是这个案例，是利用了孩子的好奇心理。

我们还可以利用孩子的叛逆心理，比如，孩子不喜欢吃南瓜，你可以尝试一种新烹饪方法，然后对孩子说：“这是我新学的一道菜，反正你不喜欢吃南瓜，你就别吃了。”孩子可能会很生气，“凭什么不能让我吃，我就要吃。”

总之，教育孩子不能光靠武力镇压，还要学点心理学知识，智取熊孩子。