为什么有的教师坚持认为必须打学生才能教好他们

这就和为什么有的人必须进监狱才能知道做错事是一样的!惩戒学生自古就有了,存在就有存在的道理。
规定“禁止体罚学生”这一项也才十几年吧,这两年又允许教师拥有惩戒权,这些变化说明什么?
有些人该打!人与人的生存权是平等的,但是人性是大不同的。
大部分的学生中,有的学生说一次就够了,有的学生得一直提醒一直说才管用。
有一部分学生根本听不进话去,就得打。
这部分学生中,有的打一两次就管用了,有的需要隔三初五敲打,有的油盐不进,打也不管用,直接放弃!
参考:
这个问题,我们主要得澄清下面4个基本观点。
对于有的学生,更准确一些说应该是孩子,“必须打才能教好他们”,1,不只是有的教师这么坚持认为,还有家长,社会人。
包括我,也有这样的认为和说法。
2,这种认为的坚持,也有它的理论基础和社会实践实际情况或者实例。
也就是说:不打骂孩子是文明,是提倡,或者说是追求比较先进的教育理念,只能用于孩子的大多数;
对于“犟人多挨打,犟牛多耕田”、“只认鼓眼将军不识橡皮罗汉”、“生就的木头造就的船”这样的顽劣孩子,一般的赏识、说服教育是不起多大作用的。
是由这样孩子的本性决定的。
对于他们的教育,要么是一把钥匙开一把锁地把工作做到家,如果硬是不开窍,要么只好用强制手段试一试。
要不这样,世上就会没了“美帝侵略本性”的说法,没了监狱等设施存在的必要。
事实上,大家都知道:打好的孩子绝对是有的。
在这里,没有举例说明的必要。
3,体罚孩子的强制教育,使他们知道敬畏和“锅是铁打的”,就能痛改前非。
但强制教育不能泛泛而用,①是只适用于这样的孩子;
②是只适合家长的合理有度使用;
③是带有法律权威的“少管中心”什么的去熔炉锻造他们的冒尖者;
体罚学生,确实不适合学校和老师。
因为老师的师者职业和形象不适合,教师没有体罚权,体罚的深浅无度也不应该让教师拥有。
所以,目前试行的《惩戒条例》对于调皮、顽劣学生的教育是最好方式。
不过,怎样使《惩戒条例》成为更加实用有效的教育法规依据,恐怕不仅对教师,对家长和对学生,对政策,都是迫切希望解决的。
4,惩戒改变学生,“打好孩子”,也只能改变转好一部分,不能改变和打好所有顽劣孩子。
还可存在适得其反、出现严重后果。
说要放弃这样的极少数孩子,虽说是不情愿,但也是妥协,还是要尽可能开展教育工作,等待和促进孩子改变,或者去申报采用更严厉、更触及心灵的法制教育手段了,这样才可尽力去挽救他们,挽救一个算一个。

古人云:严师出高徒;
就是社会也流传:小孩不打不壮。
何况上世纪九十年代之前,学生家长都希望老师严格管教自己的孩子,“不听话打就是”——这就是家长常常和老师说的话语。
“一日为师,终身为父。
”这也是古语,既然把学生当做自己的孩子,严格管教,应该是理所应当!其次,从提高学生成绩来看,打学生方式简单,效益明显。
若干年前,一名初中老师,上课袖口中就藏上竹片,只要有学生背不过,立马就用竹片打学生手心。
结果,每每考试,他所教班级学生考试成绩,一直名列第一,教师本人也名利双收。
方法简洁,效益明显,为了分数升学,为了自己名利,自然他人竞相效仿!再次,这些教师确有责任心,总认为,放任就是失职,学生达不到老师要求,就是对学生不负责任!严禁教师体罚或变相体罚学生,任何教师都知道,网络中也时有报道,而且体罚或变相体罚学生的老师都被严肃处理。
就是这样,依然有教师我行我素!这确实是一个难以彻底根除的问题!我也觉得,这样的老师比彻底躺平的老师,更有责任心!但是,时代在变,作为教师如果不改变自己的教育观念,吃亏的只能是自己,纵然你一心一意的为了学生!更为重要的,必须改变以分数升学评价学校老师,否则以打促教现象,一定后继有人!
参考:
哪儿还有这样的老师啊!我们这学期学习政策的笔记都抄了两本啦!学校大会说小会说,家长动不动就投诉,每学期学生评教打分,身边的太负责任的老师都被整得死心了。
打学生轻则道歉,重则扣绩效给处分丢工作,这顶风的老师是脑子进水了吗?

参考:
#原创#适当与适时的惩戒与满腔热枕关爱的教育相接合最有利于推动孩子的全面成长两种方法合理并举一味的棍棒教是残害孩子一味的软身段是捧杀孩子故,宽严相继育人效果最佳#五爱教育##凌远长著#
参考:
直接一点说,打对于部分孩子是真的管用,这部分孩子可以说除了打别的法无用,现在国家规定不让教师体罚了,也可以说这部分孩子其本报废了,老师们甚至祈祷他们上课不影响别的同学就很知足,这也是现在很多教师的无奈,我说的也许偏硬,但是实情。

参考:
谁家都有孩子,早年要求严格,行为规范好的,孩子很听话,很上进;
有些家教不好,家风不良的孩子,行为规范不良,心态不正,在家里、在外面,都是表现不好的!即使家长也是无可奈何,作为家长打骂也都不见效果,这可以说是“自作自受”了。
把孩子交给学校,让老师教导,不良习惯的孩子,一个比几十个都难以管理。
说轻没用,说重了有时还顶撞或者是接着又犯。
在家里都不听话,打骂都不管用,难为学校老师,这样的家庭不反思,反而还会不讲理,因为这是一群不讲理的人,讲道理的家庭孩子多少都还可以理喻的。
提这种问题的人,多数都不讲理!
参考:
做老师责任是传授知识,以及有责任引导学生遵纪守法行正道,做个守法的学生,长大了做个守法的公民,还有学校和老师以及家长从小培养孩子要有爱心,做人做事要积极和乐观,爱人爱己,人与人之间不论什么身份辈份都应该要互相尊重,我相信只要培养孩子们的品格,会大大的减少孩子犯错的机会,对孩子订一些行为分数规则,犯大过小过的奖与罚,允许你犯错但要扣分,若做些好事可以补过又可以添加回失去的分数,这样可以帮肋学生改正错误,也不用打而伤害了师生之间的感情,何乐而不为?打不能解决问题,反而增加了仇恨怨恨以甚致伤害了学生的身体和心灵创伤,现在是文明的社会就用文明的方法解决问题,时代在进步人的思想也应进步,特别是教育者更应该要跟上时代的步伐才可以胜任老师的职称职责,不要整天拿棒下出孝子的教育方式了,看看那个时代有飞机吗?有潜艇吗?有上太空船吗?为什么那个时代科学家这么少?用打的方式教学生真的有用吗?我认为动手打人无论打谁,对被打的人来讲都是一种伤害,所以无论你是什么身份都不应该打人,更不应对别人身体及心灵造成伤害,因老师是学生的榜样就更应该做个遵纪守法的人。

参考:
这种说法是错误的。
有的老师也是个别人。
学生要因才施教。
学生的性格脾气不是一样的。
有的孩子吃软;
有的吃硬;
有的软硬不吃。
适当的惩戒不禁是老师的权力,更是老师的义务。
惩戒的方法有很多,不一定就是打骂学生。
不一定打骂学生就能教好他们。
长期的教学工作老师们积累了很多经验每个教育工作者,在长期与学生打交道的过程中积累了丰富的经验。
打骂学生不是唯一的有效方法。
老师在上课前,站在教室门口,教室里有学生说话,老师站在那里不动,让他说。
同学们都静下来了,他也不说了。
再一个就是表扬好的,老师说:“看某某同学坐得多直呀!”这个时候大家都巡速坐好。
最失败的做法是:批评!这个时候老师指出某某学生的名字,大家会交头接耳地说他、看他、骂他,教室里乱成一锅粥。
由此可见,打骂不一定成功。
浪费了时间,工作是失败的。
打学生不是不可以用,但不能常用惩戒学生是老师的义务。
老师可以用不同的方式做学生的工作。
打学生不是不可以,但是可以是偶尔的,不能常用。
和我打班子的数学李老师,脾气非常好,轻易不发脾气。
有一次上课,他在给学生讲题,看见一个学生没有听讲。
他讲完了那个学生又举手说没有听懂。
李老师又重新讲解这道题,可这个学生还不听,在说话。
李老师气的过去给了他一巴掌,完了又领他去找他母亲,因为她母亲是我们同事。
一把掌这个学生再也不敢耍着老师玩了!这一把掌起了很大作用__杀鸡敬猴!也给其他学生一敬告作用。
其他学生也不敢了!教育的方法多种多样,要因才施教5一个班几十个孩子,来之不同的家庭。
家里的教育方式不一样,所以老师也不能用同一种方法教育这几十个孩子。
有的孩子胆子小,他怕严厉的老师;
有的胆子大,怎么样他也不怕;
有的识哄。
如:现在有的学校,有的学生不学习上课睡觉,老师叫都叫不醒,你打他,他醒了影响他睡觉了,起来就和老师打起来了。
老师可以走向前,拍拍他、摇一摇他,他不醒让他睡吧!有一句话,老师怎么也叫不醒装睡的人!我有一个同事的孩子,现在已经四十多岁了。
他上小学时,每到考试前几天,他爸爸总要找事揍他一顿,他准能考好,不揍准考不好。
这个孩子就欠打。
打了成绩就能考好。
结束语:其实有经验的老师,有时一个小动作、一个眼神,学生就领悟了。
教育的方法多种多样,“打”,不是唯一的,也不是万能的。
现在的孩子都很娇,说不定打一下打出事儿来了。
老师得不偿失!要管!但不是非打即骂!
参考:
首先人是一个很复杂的个体,人一生包晗着各种复杂的个性。
恐惧,狡猾,懒惰往往在一
而学习本身就是一个需要付出大量努力的过程。
这本就让懒惰贪玩的学生反感。
那么老师为了使学生学习只能利用吓唬的方式让学生因恐惧而迫使学生学习。
所以这里所谓的打可以理解为吓唬。
其次就像天地下没有哪个父母不爱孩子的。
其实天底下没有哪个老师不想把学生教好的。
把学生教好,老师才有成就感。
可是当老师好好教的时候,学生不一定好好学,尤其是天资聪明后天不努力学习的学生。
老师为了让他们好好学习,只能吓唬一下。
但绝不是所谓的打或者暴力手段。
最后所谓的打,也只是打出去的是良心,是哀其不幸怒其不争。
打的行为方式是错的。
良心职业道德是对的。
老师与学生无冤无仇,作为老师为什么要打一个未成年人?
理由只有一个就是想让学生好好学习。
但是现在的社会,家长基本上评论一边到,至于导向哪里大家都清楚。
最终害了谁,大家就更清楚。
有的人也许会问,除了打之外还有没有其他办法,有,一定有。
但是效果呢?
戒尺老祖宗传下来的,几千年了,一直传下来。
错了吗?
也许错了。
无论是伟人还是鲁迅,据考证都挨过老师的戒尺,怎么理解?
不要说时代变了,有些东西是变不了的。
学习就要吃苦,人就是懒惰。
学习上有时候必须给予压力,来迫使学生学习。
当然在这里并不是鼓吹打学生是对的。
而是希望社会,家长能给予老师更多的理解和宽松。
他们毕竟是为了你的孩子。

参考:
养不教父子过,教不严师之惰。
古时有铁戒尺,新中国建国以后有教鞭。
你不能说有了戒尺、有了教鞭老师就不爱学生,你不能说有了戒尺、有了教鞭学生不尊敬老师。
事实告诉我们,那个时候的学校教育是稳定的,也是欣欣向荣的。
家庭、学校、老师和社会都是和谐相处的,社会照样是稳定的,生活照样是美好的,而今天呢?
正是因为有了老师的不敢管学生,不敢打学生,学生一下子变成了公主,变成了小皇帝。
宠孩子,惯孩子,一味的奉承孩子,孩子错了也不敢管,养成了孩子的众多坏习惯。
用好话说尽来教育孩子,于是就出现了孩子的恃宠而骄,造成了学校的不安定,家庭的不和谐,社会的不健康。
今天的教育,是中华优秀文化传统教育的丢失,是中华民族思想道德教育出现了缺漏,文明和文化出现了扭曲。


孩子该打就得打。
人这样,动物亦如此。
世界上的任何事物都是这样,以美国美国、日本、德国为例,你只有狠狠的敲打他一次,他就会老老实实的敬畏你。
伟人说得好,打得一拳开,免得百拳来。
你狠狠的打他一拳,踢他几脚,他就会老老实实的遵从你,老老实实的生活,老老实实的学习,老老实实地遵守各项制度和纪律。
一味的宠,一味地贯,一味的说好话呢,解决不了实际问题,一味地说好话,一味地退让根本不管用。


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