适合儿童的国学启蒙怎么操作

为了给我家幼儿园中班的馨宝做好国学启蒙,我也是花了一些时间和精力去探索相关的学习内容。
对于国学文化启蒙来说,我主要是为了解决孩子的这些学习难题:1.正确引导国学内容的规范发音,避免发音不准误导孩子。
2.国学朗读速度不快不慢,节奏适中,适合孩子跟读模仿;
3.点读发声操作简单,适合国学启蒙泛听熏陶;
4.磨耳朵与精读相结合的学习方式。
一、正确国学内容的规范发音,避免发音不准误导孩子对于唐诗、三字经、弟子规这些经典读物来说,能够规范准确的发音读诵是非常重要的。
记得我小时候在上学前,我的妈妈也教我背诵了很多唐诗,我也非常自豪。
等上了小学,老师让我背诵古诗,我欣喜的发现:“哎呀,这个我会!这个我也会!这个我还会!”可是,等到老师检查背诵的时候,我发现自己的很多字的发音都是不准确的。
要知道,对于孩子来说,在第一次学习的时候学一个错误的读音,然后再去改正,比从来没有学过还要难受,因为出错的频率会更大。
对此,我是有过深刻的经验教训。
虽然我现在的普通话达标,但是由于工作原因,平时更多的是姥姥带娃。
为了避免姥姥再次把不规范的读音传递给孩子,我果断地入手这套点读发声国学童书。
本书专业老师录音,不会给孩子的发音带来误导。
即使老人陪娃学习,在规范发音方面也是不需要担心的。
二、朗读速度不快不慢,节奏适中,适合孩子跟读模仿在入手这套国学童书之前,为了发音规范,我已经非常明确要为孩子寻找一套好的有声读物。
于是我先在各种有声读物平台上搜索了相关的儿童国学音视频材料。
我发现这些内容的问题是朗读速度和节奏不适合孩子跟读模仿。
有的音频背景音乐声音太大太复杂,淹没了文字朗读的声音,或者不够明确清晰;
有的音频朗读速度和节奏太快,虽然有循环重复,但是对于第一次接触这些国学内容的小孩子来说,模仿复读非常困难。
因为毕竟这些传统文化都是偏向文言文,孩子在理解和模仿上面都需要一点缓冲的时间。
但是这套有声国学读物朗读速度和节奏就很适合孩子模仿、跟读和学习。
我也是在图书展示视频中听完他们的朗读形式,觉得很适合小孩子学习才决定购买的。
三、操作简单,随点随学,适合国学文化的熏陶启蒙这套国学童书点读操作非常简单。
只要父母提前安装好电池,引导孩子学会点读使用之后,孩子就可以自行操作学习。
平时家长可以引导孩子学习其中的内容,家长的引导和鼓励一定会增强孩子的学习热情;
如果有时家长没有时间,提醒孩子自己跟读学习,对孩子来说也是很容易的。
我家馨宝现在是中班的小朋友,自己操作点读毫无困难。
记得我们小时候练习英文听力的时候,老师说听力训练分为精听和泛听。
精听是精细地听懂和学习某一部分材料,泛听是广泛地听各种英文材料,甚至刷牙、洗脸的时候也可以听,俗称“磨耳朵”。
国学文化的启蒙学习也是如此,这套点读发声国学童书非常适合为孩子的国学启蒙磨耳朵。
操作简单、随点随学,声声入耳,长期坚持下去,用于泛听熏陶孩子的国学文化素养一定会很有帮助。
四、如何引导孩子精读国学材料在馨宝三岁时,我第一次引导她背诵唐诗的时候,我们好不容易模仿跟读完一首诗,我鼓励说“发音很好,不过我们要好好练习直到完全记住才行。
”这时,馨宝表现出抗拒:“太难了根本记不住!”“怎么会记不住呢?
你已经完全会读了啊?
再稍加练习就行!”“可是我不知道是什么意思,我不明白这些在说什么。
”馨宝回答说。
馨宝的这个回答让我明白:孩子不愿意去记住自己不理解的内容。
即使她才三岁,她也想弄明白古诗的意思。
这种心情我倒是很容易理解。
想想自己做学生的时候也是这样,死记硬背是最痛苦的。
而且硬背过一些古文,孩子根本不理解其中的内容,这是真正有意义的国学启蒙吗?
这当然不是我想要的国学启蒙。
馨宝的疑问给了我启发,于是我试着引导孩子去理解古诗的意思。
按照这样的思路,孩子学起来更有兴趣,也更容易记住。
☆那么,我是怎样引导孩子精读国学知识呢?
简单来说,就是点-——线——面的学习方式。
· 点——就是引导孩子理解最小的词汇单元,比如一个字、或者一个词、一组短语。
比如“处处闻啼鸟”,就要分别给孩子解释“处处”“闻”“啼鸟”每个词汇的意思,用自己孩子听得懂的话表达出来,最好能让孩子想象出来名词和动词的意象,如果能结合书上的图片就非常直观了。
这个过程,既让孩子拥有了图式输入,又开发了想象力。
· 线——主要指理解一句话的意思。
在教给孩子理解每个词语的基础上,让孩子理解和想象这句话是什么意思,最好能够想象出画面。
因为这个阶段的孩子处于具体形象思维阶段,画面是最容易帮助孩子理解和认知的方式。
如果家长的语言能够为词汇加上色彩或者动态变化的表达,孩子就更加容易理解和记忆了。
· 面——主要指对于整首诗或者整段文字的理解和感受。
在前面经过了词汇、句子的描绘和理解之后,这时要引导孩子把整首诗的句子串联起来理解。
首先带孩子理解整首诗字面的意思如何连贯起来,然后用语言引导孩子想象整首诗的画面流动、变化起来,最后让孩子想一想诗人此时的心情或者感情。
或者孩子了解全文之后有什么想法或者心情呢,引导孩子说一说。
这就是精读古诗的过程,读三字经也是一样的。
这些内容本来都是千古传唱的经典,本身就很容易让孩子理解,只是基于时代语言的发展,需要家长稍微翻译引导一下,孩子就很容易明白。
在这个过程中,我很注意引导孩子想象,孩子想象出来画面,就很容易理解;
在这个视频材料泛滥的时代,孩子对于文字的想象能力是非常稀缺的思维品质;
同时,想象出文字所描绘的画面,更容易让孩子理解国学文化的含蓄情感以及返璞归真的意境美。
当然,父母如果对于国学文化拥有优良的理解和鉴赏能力,就能更好的引导孩子。
其次,要尊重孩子的好奇心和学习兴趣,不要强硬灌输。
如果孩子表现出乏味或累了,就不要强行学习。
这时,爸爸妈妈或者提升自己的语言引导技巧,或者就放过孩子,放过自己吧,等大家心情好,精力好的时候,才是最佳的学习时机。
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