拖延症跟感统有关吗？

南瓜妈妈

1.大部分小孩都有拖延症，这是感统失调现象吗？

2.我儿子六岁，目前感统年龄3岁，已经了解他有视觉空间感视觉聚焦能力不足，双侧分化不全，想在老师这学几个这方面能力的小游戏，不胜感激。已参加过测评，只是主要在家训练，想在他偶尔不配合的时候，加入些新游戏。感恩您，生命中的贵人！

注：孩子由父母带，广西南宁

答

不知从何时开始，医学上的常用术语“症”开始被泛化使用，“路怒症”、“周一综合征”、“起床症”、“低头症”……许多孩子也被贴上这个“症”那个“症”，似乎不给孩子贴一个标签就不足以说明这个“症”的严重性和家长对孩子的重视度。

我个人是非常不喜欢给孩子贴标签的，因为孩子一旦被贴上各种“症”的标签，家长就紧盯孩子的“症”不放，并千方百计地联合孩子誓死与“症”作斗争，孩子也认为自己是个问题孩子，斗争的结果是：“症”越来越强大，孩子的其他能力也被削弱。

方向错了，努力白费。其实，“症”不是问题，誓言消灭“症”才是最大的问题。每个“症”背后都有某种需求，如果家长能正确解读孩子每个“症”背后的身心需求，家长心里就不会焦虑和害怕，孩子也会坦然地与“症”和平相处，发展其他优势能力，让“症”自然而然地消失（无为而治）。

怎样才能做到“无为而治”？

一.把问题转化为技能

第一步：换一个角度看问题。当孩子出现某个问题时，说明孩子某种技能没学会。例如，孩子抢别人的玩具，说明孩子需要学习如何正确表达自己需求的技巧；孩子拉尿尿在裤子里，说明孩子需要学习如何如厕的技巧；孩子拖延，说明孩子需要练习某种能力的技巧，如系鞋带；孩子犯错，说明孩子需要学习某种能力。一旦把问题转化为需要学习某种技能的时候，心情就会完全不同，我们就会心疼孩子，并想办法帮助孩子，周围的人也会乐意帮助孩子学习某种技能。而一旦把孩子看成有问题的人，周围人也会讨厌甚至歧视孩子，这是两种截然不同的反应。

第二步：把需要学习的技能细化，分成许多个小技能，让孩子一个一个地练习和掌握。例如：把独立吃饭分成用手抓食、拿勺子吃、抓筷子吃等三步来，一步一步来，孩子容易接受，容易建立自信心。

二.进行感统训练

感觉统合是一切能力的基础，基础打好了，其他技巧就容易学会。孩子拖延肯定是有原因的，每个生命都有积极向上的本能，孩子拖延并非故意。家长需要观察孩子拖延是不是身体做不来所引起。例如，吃饭慢，原因可能是口腔触觉不足造成孩子偏食挑食、咀嚼肌无力咀嚼困难、手指分化不足造成孩子拿筷子累……如果是这样，只是分步训练孩子独立就餐的技巧是比较困难的，如果通过感统训练把孩子身体这个学习的工具打好，孩子学习起来就很容易。

在感统训练中加入一些小游戏，这个想法挺好，但不能喧宾夺主，最好能征求主测测评师的意见，下面提供几个视觉空间和视觉聚焦的小游戏，仅供参考。

1.按规律涂色；

2.按规律摆豆豆；

3.十字绣；

4.投掷；

5.套圈；

6.折纸。

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