家长应该如何配合幼儿园教育孩子？

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。因此客园配合麸育，能有效帮助幼儿渡过人园适应期难关：

我们经过实践，结合家长和幼儿焦虑产生的原因，从几个方面^手，效果不错。

首先，减少家长的忧虑。家长的情绪态度影响着孩子的情绪态度，因此解决家长的忧虑显得至关重要。

家长参与，充分了解

家长的忧虑有一半源自对幼儿园生活的不了解。在幼儿同人口的第一天，我们邀请家长参与幼儿园活动。与幼儿共同玩幼儿园里玩具，参与教师组织的数学游戏活动。采取年级组开放式，集中小班所有班级的特色游戏和区域活动，让新人园的幼儿在家长的陪同下自己玩耍，认识和结交同伴，指导他们参观自己的教室，认识新老师。家长看到了幼儿在园的生活安排，由了解到理解，对教师和幼儿园产生信任，做好了减少焦虑的第一步。

■细心观察，及时反馈

开学初期，家长们对新老师也同样有不信任感。结合对孩子在园生活情况的担忧，家长茌接孩子离园同时会有很多问题想与老师交流。如果教师在日常教学和生活活动中多留心观察孩子，关注孩子的特别表现，做到主动与家长沟通交流，会使家长减少很多焦虑，增加对老师的信任。

比如在开学的第一天，午睡时很多孩子都有特殊的表现。老师们不断巡视，并在记录本上记载了每个孩子的情况：灿灿睡觉出汗，申申醒得早，超超起床小便频繁，周周、小颖入睡较晚等等。放学时主动向家长反映孩子的情况，并向家长询问了解孩子在家里的睡觉情况。经过一番交流，家长们都满脸笑容满意归去，对老师和幼儿园增加了信任，自然也减轻了对孩子人园的焦虑。

资源共享，取长补短

当社会上越来越多的“特色班”、“速成班”层出不穷，家长们对孩子的要求也近乎完美。期望值的增长给孩子带来了负面的焦虑感。其实，每个孩子部有各自的优点，每个孩子的发展节奏不同也同样使他们表现出不同的能力。让家长更好地认识这一点，能很好地降低其焦虑感。比如，我们开展家长座谈会，请家长讲自己的教育事例，大家兴同讨论，分析优劣，莛同学习。我们还以主题形式定期搜集此类的教育文章刊物，向家长介绍理论和教育经验。家长在一次次的“短期培训”中教育观念得到更新，提高了对孩子发展的认识，对孩不同的焦虑也降低了。

其次，减少幼儿八园焦虑。针对儿八园的焦虑，让幼儿尽快熟悉和喜幼儿园集体生活是有效方法。

创建“温暖”的生活环境是影响儿生活的第一要素。创造一个“温暖”的环境可以让幼儿在惰感上找到寄托，降低幼儿在陌生环境中的紧张感。教师亲切的语态是环境中的一部分，同样是拉近与幼儿心理距离的主方式。开学初，我们在教室里开展了“策划甜的糖果”的主题活动，将教室里装饰成粉色的糖果屋，幼儿很快被新环境吸引，一些幼儿很快产生了良好的人园情绪。通过贴近幼儿生活的环境布置，教师亲切耐心的语言，美丽的身体姿态让幼儿产生美的体验，拉近幼儿与陌生人交往时的心理距离。

再次，组织丰富多彩的教学活动。3～4岁的幼儿不适合组织过于安静的活动，因为安睁的环境会使他们想起家人。因此，组织大量有趣的教学和游戏活动至关重要。研究表明，“爱玩”是孩子的天性。而3 4岁的幼儿容易对新颖的事物产生好奇心，为他们准备新颖可爱的玩具可以吸引他们的兴趣，转移他们的焦虑，增加他们对幼儿园生活的喜爱之情。比如，游戏“开火车”，教师当火车头，随着音乐在教师跑动，音乐停止，找寻幼儿坐火车。游戏“碰一碰”，让幼儿与自己同伴碰碰屁股，碰碰脸蛋。集体活动的乐趣不断显现，幼儿在笑声中逐渐消除了对集体的焦虑。#p#分页标题#e#

另外，允许幼儿带自己喜欢的玩具（依恋物），延缓幼儿在幼儿园午餐午睡的日期，增长适应期等等活动都是一些降低幼儿入园焦虑的好方法。