Summer Loss，孩子为何在夏季失落？

“你喜欢放暑假吗？”如果同时问地方爸妈和孩子，可能会得到不同答案。

小朋友几乎都喜欢放暑假，但爸妈们却通常特别烦恼。因为学校多少肩负着安亲为上、升学的压力，老师会盯着孩子在安全环境里学习、玩乐；然而，也有一些孩子跟爸妈们一样，对暑假带来的“空窗”一点都不开心。

甚至，他们很失落。

他不喜欢放暑假，因为开学后一切都变了

今年十岁、就读小学四年级的小强，就是不期待放暑假的小朋友。小强跟所有小朋友一样，都喜欢玩耍、探索，以前他也很喜欢放暑假，但每次长达两个月的暑假结束后，在盛夏尾声迎接开学时，他都觉得这个世界变得“不一样”了。

哪里不一样？比如：他明明小学一年级时功课不错，但暑假过后，他却开始听不懂老师上课内容，而原本跟他功课差不多的同学，却都可以轻松、毫无阵痛期地接轨。

又比如：学期间他明明会算数会做、单词会写，暑假一过看到同样题目，却怎么也想不起来上学期是怎么解答的，于是他的学业成绩每过一次暑假，就退一级，到了四年级，已经输给班上好多同学。

因此一到夏季，小强就特别失落，因为害怕开学后的自己又再退步，与同学的距离也越来越远。

学校就像水龙头，暑假一到水源就中断

为什么小强会这样？其实他的情况并非特例，夏季失落(Summer Loss) 现象一直都存在于基础教育环境，特别是中低年级阶段。

想像一下：那些家境清寒、三餐不继的孩子，他们上学时每天还可以吃到一顿免费营养午餐；一旦放寒暑假，少了固定的营养午餐，他们就得挨饿好一阵子。家庭社经地位的贫富差距，让弱势孩子虽然在学期间不至于挨饿，但假期一到，在物质资源方面就会失去学校的挹注。

而夏季失落现象，则指“学习资源”方面的中断。如果把学校比喻成水龙头，学期间水流哗啦哗啦地流出，每个学生都可以享受稳定又干净的用水；一旦碰到寒暑假，水龙头不再灌溉，水源也暂时中断。

提出水龙头理论（The faucet theory）的教育学者Entwisle、Alexander与Olson研究指出，在学期间，学校扮演让孩子雨露均沾的水龙头角色，或多或少拉近了贫富不均可能带来的学力差距；但暑假时，当高社经地位家庭的孩子持续享有丰富学习资源时，弱势孩子却因为学校关门，暂时中断学习，造成许多孩子暑假过后普遍学业表现滑落，甚至影响日后成就表现。

这个现象被称为夏季失落。小强并不是笨或不用功，他只是在暑假期间被迫暂时中断学习管道和环境，因此学业表现逐渐赶不上家庭学习资源丰富的同学。

生活中处处是学习资源，让夏季不再失落

那么，该如何让夏季不再失落？

例如：如果孩子喜欢看书、看电影，不妨与他们一起讨论故事中的情节和角色；如果孩子喜欢体育活动，也可以陪着他们通过一次又一次练习，更理解自己的身体和肌肉；如果孩子喜欢语言，也可以帮他们打造一个沉浸式学习环境，让他们潜移默化中增进新语言。

当生活中处处是学习资源，夏季就不再失落，孩子的脸上也不再落寞。

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