语言迟缓孩子,分不清你我、坐不住、脾气大、你知道为什么吗?

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我在前面发布了很多提升孩子语言的文章,并针对名词、动词、形容词进行了讲解,在孩子具备了一定的单词储备后,我们就要慢慢的向短句进行过度。

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那孩子在表达需求或是说一些句子时,必不可少的就是人称代词,而对于语言迟缓的孩子,为何分不清你我、不能正确使用人称代词,并且坐不住、脾气大,就要先从自我意识的建立说起。

关于自我意识:

自我意识能让孩子将自己与世界区分出来,孩子只有认识了自己,才可以真正认识他人。而自己与他人的关系,则形成了真正的社交。很多语言迟缓的孩子,在进行口语表达时,分不清你我,或是坐不住,脾气急,其实本质是自我意识不足,不能控制自己的身体、情绪。

自我意识渗透在生活的方方面面,并非简单几次训练就可以完成,家长需要观察孩子所处的自我意识水平阶段,从而在生活中给予正确的引导,才能协助孩子更好地发展自我意识。

从上图我们可以了解,自我意识,包括自我认识、自我体验、及自我控制,那么,分别做下介绍:

1.自我认识

那么对于语言迟缓的孩子,在认知理解力较弱的情况下,我们先从基本的能力来进行培养自我意识,也就是先从孩子认识自己的身体、年龄、性别开始。

识别理解词汇:

我的名字,性别、年龄、爸爸妈妈名字、等基础信息。

干预训练:

先指认自己的身体/服装/物品

我的手,我的衣服

我叫:XXX,今年X岁,我是男孩

家长日常生活中,每个指令都先叫名字,每次叫名,都是对自我意识的巩固和建立,量变为质变

如:王小洋把苹果给我!家长要说我,不要用“爸爸妈妈”代替我

2.自我体验

它是自己的心理体验,以身体、情感、感受为主。我的疼痛、我的欢笑、我的需求,也就是对自己需求、感觉、意愿上的认知和表达。而这种体验,也是逐渐增加,我们的心理体验始于身体体验,从最基本的饱与饿,逐渐转变为情绪的体验,如高兴和生气,最终达到道德情感。

识别理解词汇:

我渴了、饿了、愿意、不愿意、喜欢、不喜欢等词汇。

干预训练:

意愿操作:(要\愿意\喜欢)

准备孩子喜欢和不喜欢的物品:汽车玩具和书

提问:你要汽车吗?

辅助者在身后:我要!

迅速给出:汽车(强化物),让孩子理解并产生关联。

3.自我控制

既包括对自己身体的掌控,同时还包括对自己情绪、意志的掌握。

举两个生活中的小案例:我们很多家长在辅导孩子作业的时候,大发脾气,这就是不能掌控自己的情绪;很多成年人想减肥,喊了很多次口号,但又总是坚持不下去,这是不能掌控自己的意志力,所以,成年人,对自己的情绪及意志都难于控制,那么对于语言迟缓的孩子,我们就先从基本的掌握自己的身体开始。

自我控制行为:

能按要求,安静坐、或不说话,并能自如进行一定的活动,如:掌控自己的手眼、身体协调。

那么通过上面的讲解,希望家长在了解自我意识的相关内容后,对语言迟缓的孩子,进行针对性的干预训练,当然教孩子说话,还要注意很多,并要掌握一定技巧,为了系统帮助家长引导孩子开口说话,可在荔枝微课搜索:8爪妈妈,有我的视频实操讲解演示,共20节视频实操演示讲解,订购即可收看!并赠送大量注意力、儿童认知电子卡等学习资料!以下为课程目录:

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